Der Einfluss des Lautlesetrainings auf die Lesefl��ssigkeit und die Lesemotivation auf der Sekundarstufe 1

Die vorliegende Masterarbeit untersucht, inwiefern sich das Lautlesetraining im Tandem auf die Leseflüssigkeit sowie die Lesemotivation von Schüler_innen auswirkt. In Anlehnung an das Lautleseverfahren von Rosebrock, Nix, Rieckmann und Gold (2017) wurde eine Leseförderung an einer Sekundarschule aufgebaut, in welcher die Leseflüssigkeit geübt wird und die Schüler_innen sich gegenseitig auf Lesewettkämpfe vorbereiten. Die Ergebnisse der Evaluation mittels Lesegeschwindigkeitserfassung, Erfassung des Leseverständnisses und Fragebogen zeigen auf, dass sich mit der Förderung des Lautleseverfahrens im Tandem die Leseflüssigkeit der Schüler_innen erhöht und sich dadurch die Lesegeschwindigkeit auch in ungeübten Texten verbessert. Die Tatsache, dass die Lesemotivation gleichblieb oder sich gesteigert hat, zeigt, dass das Projekt Anklang bei den Schüler_in-nen fand.