Professores, tecnologias digitais e inclusão escolar: desafios da política de educação especial em um município brasileiro

espanolEl objetivo de este articulo es conocer las concepciones de los maestros sobre el uso de las tecnologias digitales en las actividades pedagogicas, en un contexto de diversidad, en una region de Brasil que ha implementado la politica nacional de educacion inclusiva. Los procedimientos metodologicos consistieron en la consulta de documentos y la realizacion de entrevistas semiestructuradas con maestros de clases regulares y especializadas, con ninos en fase de alfabetizacion. La escuela se destaca por recibir una gran cantidad de alumnos de educacion especial, por tener un centro especializado de apoyo a la inclusion, y estudiantes cuyo espanol es su lengua materna, ya que se encuentra cerca de la frontera entre Brasil y Bolivia. portuguesEste artigo objetiva conhecer as concepcoes dos professores sobre o uso das tecnologias digitais nas atividades pedagogicas, em um contexto de diversidade, em uma regiao do Brasil que implantou a politica nacional de educacao inclusiva. Os procedimentos metodologicos consistiram em consulta a documentos e realizacao de entrevistas semiestruturadas com docentes que atuam em salas comuns e em salas de atendimento educacional especializado, com criancas na etapa de alfabetizacao. A escola se distingue por receber grande numero de alunos da educacao especial, por possuir um centro de especializado de apoio a inclusao, e atender alunos que tem o espanhol como lingua materna, por localizar-se perto da fronteira entre Brasil e Bolivia. EnglishThe purpose of this article is to know the teachers' conceptions about the use of digital technologies in pedagogical activities, in a context of diversity in a region of Brazil that implemented the national policy of inclusive education. The methodological procedures consisted of consulting documents and conducting semi-structured interviews with teachers who work in regular classes and specialized educational classes, with children in the literacy stage. The school is distinguished for receiving a large number of special education students, due it includes a specialized support center, and students whose Spanish is their mother language, because it is located close to the border between Brazil and Bolivia.