Effekte der App Phontasia auf die Lese- und Rechtschreibleistungen von Zweitklässlern

Lese- und Rechtschreibleistungen von Grundschulkindern sind sehr unterschiedlich und Lehrer müssen ein differenziertes Angebot an individuellen Lernmethoden bereithalten. Ein Einsatz von methodisch fundierten und empirisch überprüften Apps kann hier Unterstützung bieten. Phontasia ist eine App für das iPad zur Festigung der Graphem-Phonem-Korrespondenzen bis hin zum lexikalischen Lesen und orthographischen Schreiben. Auf der Datengrundlage von N=50 Kindern (Alter M=8,3 Jahre; 28 Jungen, 22 Mädchen) wurde über ein Prä-Post-Follow-up-Design die kurzfristige und langfristige Wirksamkeit der App Phontasia untersucht. Die Kinder der Phontasiagruppe trainierten 6 Wochen lang einmal pro Woche 35-40 Minuten mit der App im schulischen Setting. Die Kontrollgruppe nahm am regulären Deutschunterricht teil. Beide Gruppen hatten dasselbe Lehrwerk, aber unterschiedliche Lehrpersonen. Ein Schwerpunkt der Untersuchung lag auf dem Einfluss der Intervention auf die unterschiedlichen Entwicklungsstufen der direkten und der indirekten Verarbeitungsstrategien. Zudem war von Interesse, ob sich durch die Intervention die Benennungsgeschwindigkeit für Farben, Buchstaben und Zahlen erhöht und in welchem korrelativen Zusammenhang die Benennungsgeschwindigkeit mit der Lese- und Rechtschreibleistungen steht. Die Intervention zeigt eine bedeutsame, signifikante, unmittelbare und nachhaltige Wirkung der App Phontasia im Vergleich zur Kontrollgruppe auf die orthographischen Rechtschreibleistungen. Kurzfristige Effekte traten im Lesen und in der schnellen Benennung von Zahlen auf. Diese Effekte konnten in der Follow-up Studie nicht bestätigt werden. Erwartungsgemäß bestätigten Korrelationen die Zusammenhänge zwischen Benennungsgeschwindigkeit und Lesegeschwindigkeit. Die Ergebnisse lassen darauf schließen, dass die App Phontasia ein sinnvolles und ökonomisches Werkzeug zur Förderung orthographischer Fähigkeiten angepasst an individuelle Lernstile im Klassensetting ist. Reading and spelling skills of primary school children show a wide spread of ability. Therefore, teachers must provide a range of individual learning methods. Use of methodologically and empirically tested apps could provide support here. Phontasia is an app for iPad that trains graphem-phoneme-correspondence to support orthographic knowledge for lexical reading and writing. On the basis of N=50 children (age M=8,3 years; 28 boys, 22 girls), a pre-post-follow-up-Design was used to investigate the short-term and long-term efficacy of the Phontasia app. The children of the Phontasia group trained with the app 35-40 minutes once a week for six weeks with the app in a school setting. The control group took part in regular German lessons. Both groups worked with the same textbook, but had different teachers. The study focused on the different stages of development of direct and indirect processing strategies. It was also of interest whether the intervention increased naming speed for colours, letters, and numbers and their correlation with reading and spelling performance. The intervention with the Phontasia app shows a significant immediate and sustained effect on spelling performance when compared to the control group. Short term effects occurred in reading and naming speed for numbers and could not be confirmed in the follow-up study. As expected, correlations confirmed a relationship between naming speed and reading speed. Based on these results, the app Phontasia seems to be a useful and economic tool for the promotion of spelling in class settings while accommodating for individual learning styles. Les performances en lecture et en orthographe des enfants de l’école primaire sont très variables ce qui nécessite la proposition d’une offre différenciée de méthodes d’apprentissage individuelles. L’utilisation d’applications méthodologiquement fondées et empiriquement vérifiées peut offrir un soutien dans ce domaine. Phontasia est une application pour l’iPad destinée à consolider la correspondance graphème-phonème jusqu’à la lecture lexicale et l’écriture orthographique. Sur la base de données de n = 50 enfants (âge moyen = 8,3 ans ; 28 garçons, 22 filles), l’efficacité à court et à long terme de l’application Phontasia a été examinée via un design de suivi pré-post. Pendant 6 semaines, les enfants du groupe Phontasia se sont entraînés une fois par semaine pendant 35 à 40 minutes avec l’application dans le cadre scolaire. Le groupe de contrôle a participé à des cours d’allemand réguliers. Les deux groupes avaient le même manuel, mais des enseignants différents. L’un des points forts de l’étude était l’analyse de l’influence de l’intervention sur les différents niveaux de développement des stratégies de traitement direct et indirect. Il était également intéressant de chercher à savoir si l’intervention augmentait la vitesse de dénomination des couleurs, des lettres et des chiffres et quelle était la relation corrélative entre la vitesse de dénomination et les performances en lecture et en orthographe. L’intervention a montré un effet significatif, signifiant, immédiat et durable de l’application Phontasia par rapport au groupe de contrôle sur les performances orthographiques en orthographe. Des effets à court terme sont apparus en lecture et en vitesse de dénomination de nombres. Ces effets n’ont pas pu être confirmés dans l’étude de suivi. Comme on pouvait s’y attendre, les corrélations ont confirmé les liens entre la vitesse de dénomination et la vitesse de lecture. Les résultats suggèrent que l’application Phontasia est un outil utile et économique pour le développement de compétences orthographiques, adapté aux styles d’apprentissage individuels dans le cadre de la classe.