A educação geográfica em Portugal e os desafios educativos

A institucionalizacao da disciplina de Geografia no sistema de ensino liberal do seculo XIX deve-se ao seu contributo para a identificacao cidada atraves do territorio, no estado-nacao emergente, que nao ao reconhecimento publico da sua relevância cientifica. Depois de um primeiro ciclo ainda marcado pela influencia iluminista, sucede-se um outro, nacionalista, numa disciplina de Geografia comprometida com as aspiracoes politicas e sociais dominantes e que, pela sua relevância para a divulgacao das colonias, se autonomiza do ensino de Historia. A partir do final de XIX, a Geografia vai sendo valorizada curricularmente conforme a relevância ideologica que vai assumindo para o poder politico. No final de novecentos, sucedem-se reformas curriculares ditadas pelas autoridades educativas e com orientacoes pedagogico-didaticas por vezes contraditorias. A capacidade de a educacao geografica enfrentar os desafios politico-educativos, como recentemente sucedeu na formacao inicial de professores, e de responder aos desafios sociais emergentes, numa atuacao concertada entre os seus atores, sao relevantes para a afirmacao da disciplina no sistema educativo.