De Socrate à Negroponte en passant par Van Eyck

This paper relates an action-research experiment conducted with first year art history students. Confronted with large groups of unmotivated students, a lack of objectives and minimal hours of teaching, we hypothesised that developing an ESP type of teaching, based on CALL materials, would at the same time improve the students’ motivation and their language learning strategies. We first describe how we developed and implemented CALL lessons for that public. The data collected have enabled us to study some of the learning strategies used by our students, and to evaluate their supposed cognitive and metacognitive acquisitions at the outcome of the experiment.
Cet article relate une expérience de recherche-action, entreprise dans le cadre d’un enseignement de l’anglais à des étudiants d’Histoire de l’art de DEUG 1e année. Confronté à une situation peu favorable (effectifs nombreux et peu motivés, pas d’objectifs définis par l’institution, horaires restreints), nous avons formulé l’hypothèse qu’un enseignement spécifique s’appuyant sur un support de type EAO pouvait répondre au défi de cette situation et améliorer à la fois la motivation de nos étudiants et leurs stratégies d’apprentissage de la langue. Après avoir décrit notre travail de conception et de réalisation de leçons d’EAO à l’intention de ce public, nous analysons les résultats de notre expérience qui s’avère très positive sur le plan de la motivation. À travers les données de nos fichiers de «trace » , nous observons les stratégies d’apprentissage mises en oeuvre par nos étudiants, opérations mentales dont ces données sont la trace visible. Nous évaluons enfin les acquis cognitifs et métacognitifs supposés de notre public à l’issue de l’expérience.
Rézeau Joseph. De Socrate à Negroponte en passant par Van Eyck. In: Cahiers de l'APLIUT, volume 16, numéro 3, 1997. Stratégies d’apprentissage. pp. 94-103.