El profesor de Historia y el debate entre los saberes didácticos y disciplinares

espanolEl dominio de los saberes didacticos y disciplinares es uno de los temas mas discutidos en el aula de clase en los procesos de formacion inicial del profesorado, en esta etapa, se confrontan dos tipos de concepciones: la primera tiene que ver con quienes sostienen que el saber pedagogico es suficiente para impartir cualquier disciplina escolar, y la segunda esta asociada con aquellos que suponen que poseer vastos conocimientos de una ciencia es suficiente para impartir tal disciplina. Con base en esto, el presente ensayo tiene el objetivo de destacar la importancia de la complementariedad de los saberes didacticos y disciplinares en la ensenanza de la Historia en Educacion Secundaria. Por consiguiente, en su contenido se abordan tematicas como el mito de “quien mas sabe, mas ensena”, la transposicion didactica y la complementariedad de saberes. Los resultados expuestos permiten afirmar que, para ensenar Historia y cualquier otra ciencia social, es indispensable el dominio de la ciencia, pero tambien hay que saberla ensenar para generar aprendizajes significativos en el estudiantado. EnglishThe mastery of didactic and disciplinary knowledge is one of the most discussed topics in the classroom in the initial teacher training processes. At this stage, two types of conceptions are confronted: the first has to do with those who argue that pedagogical knowledge is sufficient to teach any school discipline, and the second is associated with those who assume that possessing vast knowledge of a science is sufficient to teach that discipline. Based on this, this essay aims to highlight the importance of the complementarity of didactic and disciplinary knowledge in the teaching of History in Secondary Education. Therefore, its content addresses issues such as the myth of “he who knows more, teaches more”, didactic transposition and the complementarity of knowledge. The results presented allow us to affirm that, in order to teach History and any other social science, it is essential to master the science, but it is also necessary to know how to teach it in order to generate significant learning in the students.