Práticas pedagógicas do Professor de Educação Física: entre a formação e o contexto vivido

* Doutor em Ciencias da Educacao. Professor Associado e Sub-Diretor da Faculdade de Psicologia e Ciencias da Educacao da Universidade de Coimbra. E-mail : antonio@fpce.uc.pt ** Doutor em Ciencias da Educacao, especializacao em Formacao de Professores. Professor Auxiliar no Departamento de Educacao e Ensino a Distância da Universidade Aberta, Portugal. E-mail : jmoreira@uab.pt Resumo No presente estudo procurou-se indagar a forma como os professores de Educacao Fisica em Portugal organizam as suas aulas. Procurou-se, ainda, perceber a relacao existente entre as suas praticas pedagogicas, as suas vivencias, as suas posturas e a influencia das suas escolas de formacao. Recorrendo a uma metodologia de cariz qualitativo o estudo centrou-se num grupo de quinze professores com formacoes iniciais realizadas nas instituicoes portuguesas mais marcantes. Concluiu-se que estes professores defendem uma aula bastante estruturada, baseada numa rigorosa planificacao, nao descurando a questao das motivacoes dos alunos. Concluiu-se, tambem, que a existencia de praticas pedagogicas (e posturas) diferenciadas, possivelmente devem-se as diferentes formacoes, ao contexto historico especifico e as diferentes vivencias, personalidades e motivacoes de cada professor. Estas diferencas sugerem, pois, a existencia de uma relacao entre as praticas pedagogicas e um habitus que se traduz nas vivencias adquiridas em diferentes ambientes culturais, politicos e educativos. Palavras-chave: Educacao Fisica. Professores. Praticas pedagogicas. Formacao inicial. Abstract The aim of this study is to analyse how Physical Education teachers in Portugal organise their lessons. Moreover, we sought to understand the existing relationship between those practices, their experiences, attitudes and the influence of training schools. Based on a qualitative methodology, the study focused on a group of fifteen teachers with varied degrees in Physical Education, who graduated from some of the most distinguished schools in Portugal. We concluded that these teachers defend the use of well structured classes, based on strict planning, not neglecting students’ motivations. Moreover, that the existence of different pedagogical practices (and attitudes) is possibile due to different training, to the specific historical context and different experiences, personalities and motivations of each teacher. These differences suggest, therefore, there is a relationship between pedagogical practices and a habitus, which means experiences acquired in different cultural, political and educational environments. Keywords : Pedagogical. Practices. Physical Education. Teachers. Apoio: Fundacao para a Ciencia e a Tecnologia