O ensino de filosofia nas perspectivas inter e transdisciplinar: a problemática do conhecimento

EnglishThis article aims to disseminate part of the results of an investigation about the organization of a philosophy teaching proposed in the inter and transdisciplinary perspectives. It was a question of how this teaching was being organized in a particular educational unit. Thus, to investigate this problem, a qualitative descriptive research was carried out. The methodological course was constituted by theoretical investigation and incursion into the field. The first stage consisted of bibliographical research and documentary analysis. The second was to observe the organization of teaching in the classroom. The analysis of data was used as the data analysis technique. The issues discussed in this article refer to the set of classes in which the knowledge problem was addressed. It was concluded that the characteristics of the teaching observed, with respect to the problematic in question, allow to consider it a "modest" school multidisciplinarity. portuguesEste artigo tem por objetivo divulgar parte dos resultados de uma investigacao sobre a organizacao de um ensino de filosofia proposto nas perspectivas inter e transdisciplinar. Tratou-se de averiguar como esse ensino estava sendo organizado numa determinada unidade educacional. Sendo assim, para investigar esse problema, realizou-se uma pesquisa descritiva de natureza qualitativa. O percurso metodologico foi composto por investigacao teorica e incursao a campo. A primeira etapa constituiu-se de pesquisa bibliografica e analise documental. A segunda consistiu em observar a organizacao do ensino em sala de aula. Como tecnica de analise de dados utilizou-se a analise de conteudo. As questoes discutidas nesse artigo referem-se ao conjunto das aulas nas quais foi abordada a problematica do conhecimento. Concluiu-se que as caracteristicas do ensino observado, no que se refere a problematica em questao, permitem considera-lo uma multidisciplinaridade escolar “modesta”.