Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion als Kriterienraster für studentische Erklärvideos nutzen. Ergebnisse aus einem standortübergreifenden Seminar zur geographischen Perspektive

Im Beitrag erl��utern die Autor*innen das Potenzial der Didaktischen Rekonstruktion f��r eine fachliche und fachdidaktische Qualit��tspr��fung von studentischen Erkl��rvideos zum geographischen Lernen unter Ber��cksichtigung eines spezifischen Kriterienrasters. Sie stellen zentrale Ergebnisse einer explorativ-qualitativen Studie vor, in der die studentische Relevanz der modelleitenden Kriterien untersucht wurde. Ein wichtiges Ergebnis lautet, dass Erkl��rvideos Nicht-Sichtbares nicht sichtbar machen k��nnen. (DIPF/Orig.)
This paper outlines an approach to integrate explanatory videos in a course for preservice elementary teachers. We argue that the quality of (geographic) explanatory videos benefits from being aligned with the principles of the Model of Educational Reconstruction (MER). Therefore, students created explanatory videos on geographic topics as a contemporary and meaningful application of the model and to support their general understanding of it. We present results from the analysis of respective videos��� (explanatory) quality and application of MER aspects, using a MER-aligned observation protocol. (DIPF/Orig.)