Un scientifique peut-il être croyant ? Enquête exploratoire auprès d’étudiants entrant en première année d’étude universitaire en sciences

Dans une perspective d’acculturation scientifique, il est attendu des élèves l’acquisition de connaissances sur les caractéristiques et spécificités des sciences (NoS). Nous présentons l’approche théorique adoptée pour nos recherches sur la NoS consistant à caractériser les sciences en articulant pratiques sociales, psychologie et anthropologie. Nous poursuivons par la méthodologie utilisée pour explorer les rapports sciences-croyances en prenant comme entrée le sujet, le scientifique en tant que personne. Nous donnons les résultats obtenus à une question demandant de se positionner sur une échelle de Lickert à 4 modalités de réponse sur l’affirmation « on peut être scientifique et croyant » et de justifier son positionnement. Nous analysons les verbatim fournis par 320 étudiants entrant en première année d’études scientifiques et examinons l’impact du positionnement, du genre et de la filière universitaire. Nous discutons les implications pour la recherche et l’enseignement. In a perspective of scientific acculturation, students are expected to acquire knowledge about the characteristics and specificities of science (NoS). We present the theoretical approach adopted for our research on NoS, which consists in characterising science by articulating social practices, psychology and anthropology. We continue with the methodology used to explore the science-belief relationship by taking as input the scientist as a person. We give the results obtained at a question asking to position oneself on a Lickert scale with 4 response modes on the statement "one can be a scientist and a believer" and to justify one's position. We analyse the verbatims provided by 320 students entering their first year of scientific studies and examine the impact of positioning, gender and university stream. We discuss the implications for research and teaching.