L'histoire des sciences et des techniques dans cinq dispositifs innovants de formation professionnelle : une analyse comparative

L'histoire des sciences et des techniques dans cinq dispositifs innovants de formation professionnelle : une analyse comparative. Nous proposons ici une comparaison critique de cinq dispositifs de formation professionnelle développés dans des contextes et pour des publics a priori très différents, tous en lien à l'histoire des sciences et des techniques : deux types d'ateliers développés au CNAM en lien avec une formation pour médiateurs scientifiques ; le projet MEDFILM développé à l'université de Strasbourg en lien à la formation professionnelle des médecins ; un groupe « histoire et épistémologie » expérimenté à l'IREM de Paris Nord pour des enseignants de mathématiques; enfin un dispositif de formation pour des professeurs des écoles, en lien à l'exposition « Regards croisés sur la lumière » à Montpellier. Au-delà des différences de contexte et de méthodes, nous indiquons leurs points communs et la convergence des outils théoriques mobilisés pour penser ces dispositifs. We propose a critical comparison of five settings for professional training developed in different contexts and for various audiences, and which are all related to the history of science and technology. These are two workshops developed in CNAM for the training of scientific mediators; the MEDFILM project developed in Strasbourg for the professional training of physicians; a group dealing with the history and epistemology of mathematics, developed in IREM of Paris Nord, for teachers of mathematics; and the training session organized for future teachers at elementary school, organized in Montpellier around the exhibition « Regards croisés sur la lumière ». Beyond the differences in contexts and methods, we point out the common features of these settings and reflect about the theoretical tools used to conceive them.