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Les motivations d'enseignantes à adopter des interventions pédagogiques orientées vers le développement de compétences en littératie émotionnelle pour favoriser le bienêtre

Authors :
Nancy Goyette
Source :
Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal, Vol 20, Iss 1, Pp 107-123 (2018)
Publication Year :
2018
Publisher :
Language and Literacy Researchers of Canada, 2018.

Abstract

La littératie est un processus continu de développement de compétences, de connaissances, d’attitudes et d’habiletés en lien avec l’écriture, la lecture, l’oral, mais aussi avec les interactions entre les personnes dans leur rapport au monde et aux autres (Moreau, Hébert, Lépine & Ruel, 2013). La littératie émotionnelle réfère, entre autres, aux capacités des personnes à tenir compte et à comprendre les émotions vécues dans différents contextes, dont celui de la classe (Pharand & Moreau, 2015). Les interventions pédagogiques exercées dans ce sens par les enseignants sont influencées par diverses motivations, lesquelles sont en lien direct avec leur bienêtre et le sens qu’ils accordent à la profession (Goyette, 2016). Cet article présente les résultats préliminaires d’une recherche qui s’intéresse aux motivations d’enseignantes du préscolaire et du primaire qui adoptent des interventions pédagogiques orientées vers le développement de compétences en littératie émotionnelle pour favoriser leur bienêtre et celui de leurs élèves.

Details

Language :
English
ISSN :
14960974
Volume :
20
Issue :
1
Database :
OpenAIRE
Journal :
Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal
Accession number :
edsair.doi.dedup.....6ea47a590cefb420aed30db03ab6d5ec