Articuler connaissances en psychologie cognitive et ingénierie pédagogique

Quand elle s’interesse a l’apprentissage, la psychologie cognitive a pour objectif de comprendre comment les humains apprennent. L’ingenierie pedagogique a pour objectif de fournir des connaissances et des methodes utiles lors de la conception de situations d’enseignement. Les deux disciplines n’ont donc ni le meme objet (apprentissage vs. enseignement), ni le meme statut (science vs. ingenierie). L’objectif de cet article est de montrer comment on peut articuler connaissances en psychologie cognitive et ingenierie pedagogique. La theorie de la charge cognitive est utilisee comme exemple pour montrer comment on peut produire des connaissances pour l’ingenierie pedagogique a partir d’hypotheses fondees sur une description precise des structures et des fonctions cognitives impliquees dans les apprentissages. Cette theorie illustre que les connaissances pour l’ingenierie sont conditionnelles : leur mise en œuvre depend de la situation a concevoir et notamment des connaissances anterieures des eleves.