Öğretmenlerin Mesleki Gelişimi İçin Yeni Bir Takım Öğretimi Modeli: Hizmet-içi İngilizce Öğretmenleri Üzerine Bir Durum Çalışması

Teachers’ professional development through collaborative arrangements has been emphasized in the literature despite the lack of sufficient interest and practice in Turkey. This study proposes a new model of team teaching as an in-service professional development program that draws on the principles of effective continuous professional development (CPD) practices. The new team teaching model is practiced in five phases and contains research, collaboration, and reflection stages with a focus on learner-centered instruction. The research adopted a qualitative approach exploring a case study of three English as a foreign language (EFL) teachers regarding their reflections on the model. The data for the study were obtained from semi-structured interviews and archival records. The findings of the study suggested that the teachers’ reflections on the new team teaching model centered on what they did through the phases of team teaching, what they learned thanks to the model, what they thought about the model, and how they felt from the beginning to the end of its implementation. Furthermore, the results revealed a gradual shift from negative to positive views on team teaching by the end of the study.
Türkiye’de ilgi ve uygulama eksikliği olmasına karşın, uluslararası alanyazında, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin işbirliğine dayalı çalışmalarla desteklenmesi üzerine vurgu yapılmaktadır. Bu çalışma, etkili ve sürekli mesleki gelişim (SMG) ilkeleri doğrultusunda hizmet içi mesleki gelişim programı olarak tasarlanmış yeni bir takım öğretimi modeli sunmaktadır. Yeni takım öğretimi modeli, beş evrede uygulanmakla birlikte; öğrenci merkezli öğretime odaklanan araştırma, işbirliği ve yansıtıcı düşünme aşamalarını içermektedir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemleri benimsenmiş ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten üç öğretmenin modele ilişkin yansıtıcı düşünceleri araştırılmıştır. Çalışmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve arşiv kayıtlarından oluşturulmuştur. Çalışmanın bulgularına göre, öğretmenlerin yeni takım öğretimi modeli hakkındaki yansıtıcı düşünceleri; takım öğretiminin evreleri boyunca yaptıklarına ve model sayesinde öğrendiklerine, model hakkında düşündüklerine ve uygulamanın başından sonuna kadar hissettiklerine dayanmaktadır Ayrıca, çalışmanın sonlarına doğru, öğretmenlerin takım öğretimine daha olumlu yaklaştıkları ortaya çıkmıştır.