Accueillir en classe le sujet lecteur de théâtre

Cet article vise à reconsidérer et mieux appréhender la lecture du texte de théâtre. Les théories du sujet lecteur permettent aujourd'hui de questionner l’approche essentiellement héritée des sémiologues, avec une prépondérance accordée à la scène. En outre, au lieu d’opposer dramaturgie et littérature, je propose de les relier pour analyser plus précisément et totalement les mécanismes de lecture en jeu. Confrontant et revisitant les modèles de lecture existants et en appui sur de très nombreuses traces de lecture (qui proviennent d’une étude longitudinale sur plusieurs classes, comme de lecteurs experts), je présente une nouvelle modélisation des postures de lecture du texte dramatique. Ce travail implique à terme de repenser certains dispositifs didactiques. This article aims to reconsider and better grasp the reading of the dramatic literature. Reading subject theories today allow us to question the approach essentially inherited from semiologists, which gives a preponderance to the stage. Furthermore, instead of opposing dramaturgy and literature, I propose to link them to more precisely analyze the mechanisms of reading. By confronting reading models and based on numerous traces of reading (coming from a longitudinal study on several classes and from expert readers), I present a new modeling of the reading postures of the theater text. These results will imply rethinking certain didactic devices.