Revista iberoamericana de educación

espanolEste trabajo muestra los resultados de una investigacion realizada en veinte establecimientos secundarios mexicanos durante el periodo 2006-2008 con el objetivo de conocer como es la participacion de los padres en las instituciones a las que acuden sus hijos. El enfoque de la eficacia escolar y de la mejora de la escuela, asi como la evidencia empirica, permitieron la construccion de tres categorias para analizar la participacion parental: el establecimiento de canales de comunicacion, las actividades que la escuela disena para reunir a los padres, y el papel que ellos desempenan. Las escuelas secundarias cuyos alumnos obtuvieron mejores resultados escolares cuentan con padres que participan mas y de mejor manera en las actividades que para ellos se organizan, asi como en otras funciones que les son demandadas, estableciendose canales efectivos de comunicacion entre ambas partes. Por el contrario, en las instituciones educativas con bajos resultados los padres participan menos y lo hacen de forma mas limitada. Si bien de lo anterior puede inferirse que la mayor participacion ha contribuido a que los alumnos logren mejores resultados y que la conjuncion de ambos elementos favorece que los centros escolares implementen cambios, hace falta profundizar la investigacion acerca de si dicha participacion es realmente un factor de mejora. EnglishThis paper presents the results of a research conducted in twenty Mexican secondary schools from 2006 to 2008. Its goal was to assess the involvement of parents in the schools their children attend. The school effectiveness and improvement approach, along with empirical evidence, allowed us to create three categories in order to analyze parental involvement. Secondary schools whose students got better grades have parents that are more and better involved in the activities organized for them. They also participate more through the roles assigned to them, thus establishing effective communication channels between both parts. On the opposite side, educative institutions that present poor results have parents less and more limitedly involved. Despite the fact that from the before mentioned elements it can be inferred that more participation has contributed to better results, and that the conjunction of these two elements encourage institutions to implement changes, a deeper research is needed in order to know if that involvement is really a cause of improvement. portuguesEste trabalho mostra os resultados de uma pesquisa realizada em vinte estabelecimentos de Segundo Grau mexicanos durante o periodo 2006-2008 com o objetivo de conhecer como e a participacao dos pais nas instituicoes que seus filhos frequentam. O enfoque da eficacia escolar e da melhoria da escola, assim como a evidencia empirica, permitiram a construcao de tres categorias para analisar a participacao parental: o estabelecimento de canais de comunicacao, as atividades que a escola propoe para reunir os pais e o papel que eles desempenham. As escolas de Segundo Grau, cujos alunos obtiveram otimos resultados escolares, contam com pais que participam mais e de melhor maneira nas atividades que para eles se organizam, assim como em outras funcoes que lhes sao demandadas, estabelecendo-se canais efetivos de comunicacao entre ambas as partes. Pelo contrario, nas instituicoes educativas com baixos resultados os pais participam menos e o fazem de forma mais limitada. Se bem que do dito anteriormente pode se inferir que a maior participacao contribuiu para que os alunos conseguissem melhores resultados e que a conjuncao de ambos os elementos favoreceu que os centros escolares implementassem mudancas, faz falta aprofundar a pesquisa sobre este tipo de participacao, para se saber se representa realmente um fator de melhoria.