Role Play: A Practical Way to Teach Intercultural Communication

In an increasingly global and mobile society, we are faced with greater cultural diversity both in our professional and private lives. As a result of this, more and more emphasis is being placed on the need for intercultural awareness, adaptation and respect for cultural differences. This is reflected in the updated (2013) Higher Education (HE) curriculum for the two-year Business Administration and Management program in France, which now includes an intercultural communicative language teaching strand for Business English (BE) classes. For English language teachers, the real challenge is to find a meaningful and entertaining way to sensitize learners to the complexities of this topic, while assisting them in the development of their professional English and metacognitive skills. This teaching note investigates the implementation and results of pedagogical method which involves a group of first year business students for a professional peer collaborative role-play activity by means of the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach. Dans une société de plus en plus mobile et globalisé, nous sommes confrontés à une plus grande diversité culturelle dans nos vies professionnelles et nos vies privées. Pour cette raison, l'accent est mis de plus en plus sur la nécessité d'une sensibilisation interculturelle et l'adaptation, ainsi que le respect des différences culturelles. Cela se reflète dans le programme de l’Enseignement supérieur en France qui a été mis à jour en 2013 pour le programme d'administration et de gestion des entreprises de deux ans, qui intègre désormais la communication interculturelle au cours d'anglais des affaires. Pour les enseignants, le véritable défi est de trouver une manière significative et ludique pour sensibiliser les apprenants à la complexité de ce sujet, tout en les aidant dans le développement de leurs compétences linguistiques et métacognitives en anglais professionnel. Cet article examine la mise en œuvre et les résultats d’une méthode pédagogique qui implique un groupe d'étudiants de première année en cours d’anglais des affaires lors d’un jeu de rôle dans le contexte d'une approche de l'apprentissage des langues intégré (Emile).