Formando leitores contando historias

Orientador: Raquel Salek Fiad Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Resumo: Este trabalho narra a história da mudança da proposta pedagógica de uma escola da rede particular de ensino da cidade de Campinas. Nesta narrativa o leitor encontrará as motivações, os caminhos e as implicações dessa mudança. Encontrará também as práticas por ela instauradas nas aulas de Língua Portuguesa e uma reflexão sobre a contribuição de cada uma delas no desenvolvimento de um projeto pe formação de alunos leitores. o primeiro capítulo é um resgate das mudanças que ocorreram em nosso pais nas décadas de 70 e 80 e que propiciaram o início das mudanças da situação do ensino em nossas escolas. O segundo capítulo narra o processo de implementação de novas diretrizes teórico-metodológicas na proposta pedagógica de trabalho com leitura e escrita da escola observada. Nele apresento depoimentos dos personagens envolvidos nessa história (coordenador pedagógico, coordenador de área e professores) e as condições que possibilitaram tal mudança. No terceiro capítulo apresento e discuto os dados referentes às práticas observadas na sala de aula de 1ª série durante o trabalho com a leitura. Por fim, apresento uma reflexão sobre uma prática diferenciada com leitura que tem por objetivo a formação de alunos leitores no cotidiano da sala de aula Abstract: This dissertation is about the history of a private school in Campinas that has had its pedagogical proposal of teaching changed some years ago. The new practice aimed the formation of the beginner reader, whose space in the classroom was constituted of activities that give privilege to reading, as in the "Hora do Conto" and the activities done in the schoollibrary. The first chapter tells the recent history of education in Brazil. This history is important to understand the changes in the reading / writing practice in our schools. The second chapter tells about the process of changing the practice of teaching reading and writing in this school. The third chapter contains the data about the reading practice during the "Hora do Conto" once it became the fundamental axis of the work in reading to the group of children attending the classes observed. At the end, there is a discussion about the practice of teaching of reading of the everyday life of this singular grou Mestrado Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna Mestre em Linguística Aplicada