Glocalized Living Environments – Ethical Judging as Pro- and Anti- Cooperative Ways of Argumentation and Behavior in Geography Lessons

Der Beitrag gibt einen Überblick zu Aufbau, Forschungsmethodologie und ersten Ergebnissen eines von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Projektes, das auf eine Anbahnung ethischen Urteilens abzielt. In einem innovativen praxeologischen Ansatz wird ethisches Urteilen sowohl auf sprachlicher Ebene über die dokumentarische Analyse von Gruppendiskussionen untersucht als auch auf der Ebene der Praktiken innerhalb von Unterrichtsprozessen videographisch erfasst. Hierbei werden ethische Urteile als intuitive Prozesse verstanden, die sich in Form von pro- und anti-kooperativen Urteils- und Verhaltensweisen ausdrücken und denen erst im Nachhinein rechtfertigende Begründungen hinzugefügt werden. Dabei wird die besondere Bedeutung von Dissonanzerfahrungen in der Auseinandersetzung Lernender mit doppelt komplexen Themen des Geographieunterrichts hervorgehoben, welche als Ausdruck impliziter, handlungsleitender Wissensbestände verstanden werden können.
This article provides an overview of the structure, research methodology and initial results of a project funded by the German Research Foundation (DFG), which aims to initiate ethical decision-making. In an innovative praxeological approach, ethical decision-making is investigated both on a linguistic level via the documentary analysis of group discussions and on a videographic level via the analysis of practices within teaching processes. In this context, ethical judgements are conceived as intuitive processes that are expressed in the form of pro- and anti-cooperative judgements and behavior, to which justifications are added only afterwards. We emphasize the special importance of dissonance experiences in the confrontation of learners with dual complex topics of Geography lessons, which can be understood as an expression of implicit, action-guiding knowledge.
En este artículo se ofrece una visión general de la estructura, la metodología de investigación y los resultados iniciales de un proyecto financiado por la Fundación Alemana de Investigación (DFG), que tiene por objeto iniciar un juicio ético. En un enfoque praxiológico innovador, el juicio ético se investiga tanto a nivel lingüístico mediante el análisis documental de los debates de grupo como a nivel videográfico de las prácticas dentro de los procesos de enseñanza. En este contexto, los juicios éticos se entienden como procesos intuitivos que se expresan en forma de juicios y comportamientos pro y anti cooperativos y a los que se añaden justificaciones sólo posteriormente. Se hace hincapié en la especial importancia de las experiencias de disonancia en el enfrentamiento de los alumnos con temas doblemente complejos de las lecciones de geografía, lo que puede entenderse como una expresión de conocimientos implícitos, que guían la acción.