小規模小学校における「育てる教育相談」の実践～生徒指導の機能を活かしたカリキュラム開発～

現在の学校は、問題行動等生徒指導上の諸問題が増加しており、その対応が社会問題化している。問題行動等を解決する学校の対応には、対症療法的な支援と、未然に防ぐ予防的な指導がある。本論文では、未然防止の視点から「育てる教育相談」の考え方と方法を援用した教育実践の効果について報告する。実践校A 市立B 小学校は、港湾都市の下町を校区とした小規模校である。筆者は、B 小学校のスクールアドバイザーとしてX 年からX+2 年までの3 年間、生徒指導の機能を活かした「育てる教育相談」のカリキュラム開発および教育効果の検証に取り組んできた。その結果、児童の問題行動等の減少ならびに学校適応の向上が見られた。