A Basic Study on Maintenance and Inheritance of the Specialty of Education for the Intellectual Disabilities: Based on a Questionnaire Survey

本研究では,教員への質問紙調査を通して,知的障がい特別支援学校における教員の専門性及びそれらの維持・継承に向けた取り組みの実態を明らかにすることを目的とした。結果,知的障がい従事年数別で見てみると,どの年数の教員も「知的障がい児の発達と障がい特性理解」「TTによる役割分担,連携協力」「保護者との連携協力」の選択率が高かった。経験学部別で見てみると,高等部単独校(高等支援学校)は他の学部と比較し,従事年数が長い教員が重要視する傾向のある「アセスメント結果を生かした指導目標や手だての立案」などの選択率が高かった。今後の課題としては,こうした知的障がい教育の専門性及びその維持・継承に向けた取り組みの実態を基に,具体的な支援方策を提案していくことが挙げられる。また,今後増加傾向のある高等部単独校(高等支援学校)に関しても,専門性を確保する方策を検討していかなければならないと言える。
This study clarified teacher's specialties of education for students with intellectual disabilities, and the condition about maintenance and inheritance of them based on a questionnaire survey. As the results, in the engage life, any number of years of teachers had higher selectivity of “Understanding of development and characters for students with intellectual disabilities" “Roles and cooperation by team teaching" “Cooperation with parents". In the experience school section, teachers of special needs education school with only high school section tended to select “Planning of guidance targets and support method utilizing the assessment." compared to other school section. Teachers who have worked long tend to select its question. In the future, we will propose specific support measures based on the results of this study, and consider measures to ensure specialties even in special needs education school with only high school section.