ジドウ ノ カガクテキ ガイネン オ トウロン デ フカメル モンダイ カイケツ ガクシュウ : ダイ4ガクネン リカ 「ミズ ノ ヘンシン : ワキ タツ オオキナ アワ ノ ショウタイ オ サグレ」 カラ

小学校第4学年児童76名に対し，沸騰する大きな泡の正体をさぐっていく問題解決学習を行った。児童の討論では，科学的に妥当性のある子どもなりの説明ができるかどうか，また，児童が日常生活で出会う現象を紹介したり，反証を加えるに足る具体的な実験方法を話し合ったりすることができるかどうかが，科学的な概念を獲得させる鍵となることがわかった。