Criatividade nas Artes Plásticas no 2º ciclo do Ensino Básico como contributo para a inclusão de alunos com perturbações do espectro do autismo

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e Motor Ao longo deste trabalho, procurou-se averiguar se a criatividade, aplicada às Artes Plásticas, pode ser um contributo no ensino de alunos com perturbações do espectro do autismo, com vista à sua inclusão. Tendo em conta que, nos dias de hoje, se defende o conceito de Escola para Todos, acredita-se que este trabalho será relevante, pois ajudará a encontrar novos caminhos e/ou possibilidades que poderão ajudar a ir ao encontro do grande objetivo do ensino dos nossos dias, ou seja, de um ensino verdadeiramente inclusivo. Este estudo de caso tem como objetivo analisar e descrever o impacto de atividades de expressão plástica na inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais – síndrome do espectro do autismo, em contexto escolar. As áreas em estudo são a socialização, a criatividade e a inclusão. Os métodos usados são qualitativos, a recolha de informação baseia-se na entrevista semiestruturada (aos professores envolvidos no processo de ensino aprendizagem do aluno em estudo, aluno com necessidades educativas especiais – síndrome do espectro do autismo - e pais) e na observação direta/participante, em contexto Sala de Aula e em contexto Unidade de Ensino Estruturado), como meios privilegiados da investigação, para uma melhor análise das experiências em estudo. Concluiu-se que é de estrema relevância apostar na criatividade no âmbito das artes plásticas como recurso a estratégias / metodologias inovadoras e criativas, que tornem os conteúdos mais interessantes e apelativos, facilitando as aprendizagens, favorecendo um desenvolvimento da sociabilização, promovendo a inclusão “(…) ajudando assim a existência de uma maior igualdade de oportunidades para os alunos com dificuldades de aprendizagem e outras necessidades educativas especiais nas escolas regulares” (Rouse e Florian, 1996 citado por Tilstone, 2003 p. 95). Throughout this research project, we try to verify if creativity, applied to the Fine Arts, can contribute to scholar inclusion of students with autism spectrum disorders. Given that nowadays one defends the concept of school for all, it is believed that this work will be relevant as it will help to find new paths and / or possibilities that could help to meet the main goal of education today, that is, of a truly inclusive education. This case study aims to assess the impact of fine art expression activities on the inclusion of pupils with autism spectrum syndrome in schools, namely their socialization, creativity and inclusion. The methods used are qualitative, information collection is based on semi-structured interviews (to the teachers involved in the teaching-learning process of the student in study, students with special educational needs - autism spectrum syndrome - and parents) and observation direct / participant (context classroom / context Structured Teaching Unit), as privileged means of research for better analysis of the experiences under study. In conclusion, it is of extreme importance to bet on creativity within the arts as a resource strategies / innovative and creative methodologies, making them more interesting and compelling content, facilitating learning, to promote a quality development, promoting inclusion "(...) Thus helping the existence of a more equal opportunities for students with learning disabilities and other special needs in mainstream schools" (Rouse and Florian, 1996 cited by Tilstone, 2003 p. 95).