Impact d'un entraînement avec amorçage rythmique sur les capacités morphosyntaxiques d'enfants sourds implantés

Processing of morphosyntactic structures remains the most deficient area of language processing for deaf children, despite early cochlear implantation. Based on studies showing the interaction between music and language processing, as well as common mechanisms for these two areas, we tested whether a musical rhythmic prime could improve the beneficial impact of a morphosyntactic training For that purpose, we trained a group of ten congenitally deaf children aged from 6 to 10 years, who have been implanted no later than at the age of 2 years 3 months, with two series of eight exercise sessions involving syntactic processing. In one of the series, the children were presented with a rhythmic prime (promoting the extraction of the relevant information from the speech signal) before the exercises, whereas in the other series, the exercises were preceded by a non-rhythmic auditory baseline prime. The data revealed a significant improvement of the children’s syntactic performances after the training, due to the regular rhythmic priming. In accordance with the Dynamic Attending Theory, this result suggests that the regularity of a musical prime with an underlying 2 Hz beat could promote the internal oscillators’ synchronization with the sound signal, enabling the extraction of relevant linguistic units to process syntactic information.
La morphosyntaxe reste le domaine linguistique le plus déficitaire chez les enfants sourds malgré l’implantation cochléaire précoce. En nous basant sur des études montrant les interactions entre musique et langage, nous avons testé si des exercices de morphosyntaxe pouvaient les aider à davantage progresser lorsque leur réalisation était précédée de l’écoute d’une musique au rythme régulier avec une structure métrique très facile à repérer. Dix enfants de 6 à 10 ans, sourds profonds congénitaux implantés au plus tard à 2 ans 3 mois ont été entraînés avec huit séances d’exercices de morphosyntaxe précédés d’un amorçage non rythmique ligne de base classiquement et huit autres séances où des exercices équivalents étaient précédés d’une amorce rythmique musicale. Les résultats montrent que ces enfants progressent davantage dans des tests de jugement de grammaticalité et de compréhension syntaxique si l’entraînement est amorcé. Ces résultats sont interprétés dans le cadre de la Théorie de l’Attention Dynamique et des recherches sur les oscillations cérébrales. Une séquence musicale dont la pulsation sous-jacente facile à détecter est à 2 Hz pourrait faciliter la synchronisation des oscillateurs internes avec le rythme du signal sonore et susciter une distribution temporelle de l’attention favorisant un séquençage de celui-ci en unités de durée adaptée à l’analyse syntaxique.