La motivation liée à la pédagogie différenciée en cours d’Anglais

During my professionalisation, I noticed a lack of interest with some pupils duringthe English lectures. I wondered why they were demotivated and how I could help them. This is how my objective came to me: arouse the interest and the desire of investment for the pupils during the English lectures. To respond to this project, I headed for the differentiated instruction. Then, I wondered: how to re-motivate pupils thanks to the differentiated instruction? Following my research, I particularly relied on a theory: the multiples intelligences of Howard Gardner. This is though a ramework of action-research that I implemented educational strategies linked to this theory and that I observed the results. Indeed, I set the differentiated instruction up through different forms: through the contents, the modalities or the learning processes according to the multiple intelligences. Then, I could see positive results but I could notice some limits nevertheless.; Au cours de mon parcours de professionnalisation, j’ai pu remarquer un certain désintérêt pour quelques élèves lors des cours d’anglais. Je me suis donc interrogée sur les raisons d’un tel manque d’intérêt et sur les éventuelles solutions à apporter à ces élèves. C’est ainsi que m’est apparu l’objectif de mon parcours : susciter à nouveau l’intérêt et l’envie d’investissement pour les élèves en cours d’anglais. Pour répondre à un tel projet, je me suis orientée vers la différenciation pédagogique. Je me suis alors demandée : comment remotiver les élèves par la pédagogie différenciée ? Suite à mes recherches, je me suis appuyée plus particulièrement sur un dispositif : les intelligences multiples d’Howard Gardner. C’est à travers un cadre de recherche-action que j’ai mis en place des stratégies pédagogiques liées à cette théorie et en ai observé les résultats. En effet, j’ai opéré une différenciation de plusieurs façons : à travers les contenus, les modalités ou les itinéraires d’apprentissage en fonction des intelligences multiples. J’ai ainsi pu observer des résultats relativement positifs mais en notant, tout de même, certaines limites.