El ejercicio del pensamiento computacional con estudiantes de una escuela secundaria pública

This article seeks to work on concepts and practices of computational thinking for problem solving by students at a high school in the municipality of Panambi, Rio Grande do Sul. They aim to operate the four pillars of computational thinking, which are abstraction, by encouraging students to read problems and identify what is important; decomposition, which allows students to divide the problem into smaller parts; pattern recognition, encouraging students to recognize patterns they have already used in similar problems, and algorithms, which seek to establish a set of steps to solve the problem. To complement the methodological path, the study relies on applied research, with a qualitative approach, which includes a complex network of terms, concepts and assumptions, related to cultural and interpretive studies, with a view to learning computational thinking. The research findings point to a qualified teaching and learning process, by presenting more than 50% of the activities carried out efficiently, contemplating the concepts presented, even if the students live with traditional methodologies, which glimpses the potential of thinking computational, in pedagogical practices, identifying the protagonism of the students. Este artículo busca trabajar conceptos y prácticas del pensamiento computacional para la resolución de problemas por parte de estudiantes de una escuela secundaria del municipio de Panambi, Rio Grande do Sul. Su objetivo es operar los cuatro pilares del pensamiento computacional, que son la abstracción, al alentar a los estudiantes a leer problemas e identificar lo que es importante; descomposición, que permite a los estudiantes dividir el problema en partes más pequeñas; reconocimiento de patrones, animando a los estudiantes a reconocer patrones que ya han utilizado en problemas similares, y algoritmos, que buscan establecer un conjunto de pasos para resolver el problema. Para complementar el camino metodológico, el estudio se apoya en la investigación aplicada, con un enfoque cualitativo, que incluye una red compleja de términos, conceptos y supuestos, relacionados con los estudios culturales e interpretativos, con miras al aprendizaje del pensamiento computacional. Los hallazgos de la investigación apuntan a un proceso de enseñanza y aprendizaje calificado, al presentar más del 50% de las actividades realizadas de manera eficiente, contemplando los conceptos presentados, aunque los estudiantes viven con metodologías tradicionales, lo que vislumbra el potencial del pensamiento computacional, en las prácticas pedagógicas, identificando el protagonismo de los estudiantes. O presente artigo busca trabalhar conceitos e as práticas do pensamento computacional, para a resolução de problemas, por educandos, de uma escola do ensino médio, no município de Panambi, no Rio Grande do Sul. Têm como meta operar os quatro pilares do pensamento computacional, que são estes a abstração, ao incentivar os educandos lerem os problemas e identificarem o que é importante; a decomposição, que oportuniza os educandos dividirem o problema em partes menores; o reconhecimento de padrões, estimulando os educandos a reconhecem os padrões que já utilizaram em problemas parecidos, e os algoritmos, que buscam estabelecer um conjunto de passos para solucionar o problema. Para complementar o caminho metodológico, o estudo conta com a pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, que contempla uma complexa rede de termos, conceitos e suposições, relacionados aos estudos culturais e interpretativos, tendo em vista a aprendizagem do pensamento computacional. Os achados da pesquisa apontam um processo de ensino e aprendizagem, qualificado, ao apresentar, mais de 50% das atividades realizadas de forma eficiente, contemplando os conceitos apresentados, mesmo que os educandos convivem com as metodologias tradicional, o que vislumbra o potencial do pensamento computacional, na nas práticas pedagógicas, identificando o protagonismo dos educandos.