Effectiveness of technology-enhanced learning in periodontics education

Submitted by Adriana CB/B (adrianajana@uerj.br) on 2021-08-31T13:57:33Z No. of bitstreams: 1 TESE - MARIA CARDOSO DE CASTRO BERRY - 2020 - Completa.pdf: 1500719 bytes, checksum: 69996278423bcc4a907f90364c93f8dd (MD5) Made available in DSpace on 2021-08-31T13:57:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE - MARIA CARDOSO DE CASTRO BERRY - 2020 - Completa.pdf: 1500719 bytes, checksum: 69996278423bcc4a907f90364c93f8dd (MD5) Previous issue date: 2020-03-10 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Technology-enhanced learning has been suggested as a suitable learner-centered pedagogical approach in dental education. However, the results of technology-enhanced learning effectiveness in periodontics education are controversial. Therefore, this present work aimed to evaluate the effectiveness of technology-enhanced learning to improve educational outcomes in the periodontics field compared to traditional learning methods. A systematic review was performed comprising randomized controlled trials and crossover studies that were related to periodontics education from the following databases: MedLine, PsycINFO, Eric, Scopus, EMBASE, and Web of Science. Two authors independently performed study selection, data extraction, and assessed risk of bias. Kirkpatrick’s four-level evaluation model was used to evaluate educational outcomes. From 1642 studies, after applying inclusion criteria, seven studies remained for analysis. As a result of educational outcomes, on level 1 (Reaction), undergraduate dental students reported positive attitudes related to technology-enhanced learning. On level 2 (Learning), two studies found that the exclusive use of technology-enhanced learning improved knowledge gain compared to traditional learning methods; three other studies did not find any difference between technology-enhanced learning and traditional learning methods; one found that traditional learning methods presented superior results and one found that the combination between technology-enhanced learning and traditional methods improved knowledge gain compared to traditional learning methods. On level 3 (Behaviour), only three studies evaluated student’s performance and one found that TEL application improved students’ performance. On level 4 (Results), five studies suggested that the implementation of technology-enhanced learning would improve educational outcomes in periodontics education if combined with traditional learning methods. The findings showed that the exclusive use of technology-enhanced learning does not significantly improve periodontics educational outcomes when compared to traditional learning methods. However, the combination of technology-enhanced learning and traditional learning methods can be the key to improving periodontics education A tecnologia educacional tem sido sugerida como uma abordagem pedagógica adequada no ensino odontológico. Entretanto, resultados referentes à sua eficácia na educação em periodontia são controversos. O objetivo do presente estudo foi avaliar a eficácia da tecnologia educacional na melhora dos resultados educacionais em periodontia quando comparada aos métodos de ensino tradicional. Uma revisão sistemática foi realizada composta por estudos controlados randomizados e crossover na área de educação em periodontia nas seguintes bases de dados: MedLine, PsycINFO, Eric, Scopus, EMBASE, e Web of Science. Dois autores selecionaram os estudos, extraíram os dados e avaliaram os riscos de viés de maneira independente. O modelo Kirkpatrick foi utilizado para avaliar os resultados educacionais. Após a aplicação dos critérios de inclusão, dos 1642 estudos encontrados, sete foram incluídos. No nível 1 (reação), os alunos de graduação reportaram atitudes positivas ao uso da tecnologia educacional. No nível 2 (aprendizagem), dois estudos demonstraram que o uso exclusivo da tecnologia educacional melhorou ganho de conhecimento quando comparado a métodos de ensino tradicional; três outros estudos não encontraram diferença entre a aplicação da tecnologia educacional e os métodos tradicionais; um estudo concluiu que o uso de métodos tradicionais apresentou um resultado melhor e um estudo mostrou que a combinação entre o uso da tecnologia educacional e de métodos tradicionais proporcionou melhora no ganho de conhecimento quando comparado ao uso exclusivo de métodos tradicionais de ensino. No nível 3 (comportamento), apenas três estudos avaliaram performance dos alunos e um demonstrou que a tecnologia educacional melhorou a performance. No nível 4 (resultado), cinco estudos sugeriram que a tecnologia educacional poderia melhorar os resultados educacionais em periodontia quando implementada em combinação com métodos de ensino tradicionais. Os resultados mostram que o uso exclusivo da tecnologia educacional não apresenta uma melhora significativa nos resultados educacionais em periodontia quando comparados a métodos de ensino tradicional. Entretanto, uma combinação entre os métodos pode melhorar os resultados educacionais em periodontia