Back to Search Start Over

Educational policy in Perú in the transition of the XX century to the XXI century: from work as educational principle to entrepreneurship in education

Educational policy in Perú in the transition of the XX century to the XXI century: from work as educational principle to entrepreneurship in education

Authors :
Juan Arturo Maguiña Agüero
Rosemary Dore Heijmans
Suzana dos Santos Gomes
Eduardo Magrone
Sabina Maura da Silva
Monica Teixeira Amorim
Source :
Repositório Institucional da UFMG, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), instacron:UFMG
Publication Year :
2019
Publisher :
Universidade Federal de Minas Gerais, 2019.

Abstract

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior La investigación propuso como problema el estudio de las ideas educativas manifestadas en el Perú contemporáneo, en el tránsito del siglo XX al XXI. Nuestro problema de investigación se expresa en la pregunta: ¿Cuáles fueron los planteamientos de la política educativa y de las ideologías hegemónicas y subalternas en el Perú durante la transición del siglo XX al XXI con respecto a los propósitos de la educación en su relación con el trabajo? Los años de 1990 y 2000, corresponden al inicio y al final del régimen autoritario del p residente Alberto Fujimori. Fue seleccionado este periodo pues corresponde a los años en que se produjo la implementación de la política educacional llamada “Modernización educativa” (1992-2000) y que consistió en la implementación del modelo educativo neoliberal recetado por el Banco Mundial y diversos organismos supranacionales. Los referentes teóricos de esta investigación son Karl Marx y Antonio Gramsci. De estos pensadores tomamos y problematizamos sus concepciones sobre la cultura, la intelectualidad y la educación en su relación con el trabajo como expresión humana fundamental. Consideramos pertinentes las ideas de estos pensadores, pues ellos tuvieron una visión crítica del orden hegemónico establecido, la cual aún conserva su vigencia para entender el mundo de hoy. El análisis que ellos realizaron, aun cuando tenía una base ideológica y objetivos políticos, no estuvo carente de consistencia filosófica y científica. De Marx tomamos la tesis del trabajo como actividad por la que el hombre transforma lo existente para satisfacer sus necesidades físicas y construir su mundo espiritual. De Gramsci tomamos la constatación del rol de los intelectuales como funcionarios orgánicos no autónomos y dependientes de los grupos sociales cuyos intereses representan. Nuestro objetivo, partiendo de los postulados marxista y gramsciano, es mostrar las interrelaciones entre el plano de los postulados ideológicos y la producción intelectual como elementos de construcción y sostenimiento de la política educativa peruana en el período indicado. Esta investigación contribuye a acrecentar los conocimientos en el de área de la historia de las ideas educativas en el Perú y en el área del diseño e implementación de políticas públicas en la educación peruana. The research proposed as a problem the study of educational ideas manifested in contemporary Peru, in the transition from the 20th to the 21st century. Our research problema is expressed in the question: What were the approaches of educational policy and hegemonic and subordinate ideologies in Peru during the transition from the 20th to the 21st century regarding the purposes of education in relation to the job? The years of 1990 and 2000 correspond to the beginning and end of the authoritarian regime of President Alberto Fujimori. This period was selected because it corresponds to the years in which the implementation of the educational policy called “Educational Modernization” occurred (19922000) and which consisted of the implementation of the neoliberal educational model prescribed by the World Bank and various supranational organizations. The theoretical references of this research are Karl Marx and Antonio Gramsci. From these thinkers we take and problematize their conceptions of culture, intellectuality and education in relation to work as a fundamental human expression. We consider pertinent the ideas of these thinkers, since they had a critical vision of the established hegemonic order, which still maintains its validity to understand the world of today. Their analysis, even when it had an ideological basis and political objectives, was not without philosophical and scientific consistency. From Marx we take the thesis of work as an activity by which man transforms what exists to satisfy his physical needs and build his spiritual world. From Gramsci we take the confirmation of the role of the intellectuals as non-autonomous organic officials and dependent on the social groups whose interests they represent. Our objective, starting from the Marxist and Gramscian postulates, is to show the interrelationships between the plane of the ideological postulates and the intellectual production as elements of construction and maintenance of the Peruvian educational policy in the indicated period. This research contributes to increasing knowledge in the area of the history of educational ideas in Peru and in the area of design and implementation of public policies in Peruvian education.

Details

Language :
Spanish; Castilian
ISSN :
19922000
Database :
OpenAIRE
Journal :
Repositório Institucional da UFMG, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), instacron:UFMG
Accession number :
edsair.od......3056..a516a8906ee4a41724cd66b563ad669f