Evaluación de la experiencia de los estudiantes de Odontología con metodologías activas en la disciplina de la Histología

In search of improving the teaching-learning process in the health area, pedagogical strategies and tools, which enable a more active participation of students, have been proposed as alternatives to replace or complement conventional and unidirectional teaching, considering as presuppositions: the meaningful learning; the teacher as a mediator; and the need of learning how to learn. In this context, the present study evaluated the perception of students in Histology class, from the Dentistry degree program at Universidade Estadual Paulista in São José dos Campos/SP, after applying different pedagogical strategies from traditional expository classes. Based on the feedback received from the students about the experiences in the classroom, it was possible to verify positive evaluations, using active teaching methodologies and that, although opinions may diverge in some cases, the answers indicate that such methodologies can contribute to more effective learning during the degree program. En la búsqueda de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de la salud, se han propuesto estrategias y herramientas pedagógicas, que permitan una participación más activa de los estudiantes, como alternativas para reemplazar o complementar la enseñanza convencional y unidireccional, considerando como presupuestos el aprendizaje significativo, el docente como mediador y la necesidad de aprender a aprender. En este contexto, el presente estudio evaluó la percepción de los estudiantes de la disciplina de Histología, del curso de Odontología de la Universidad Estatal Paulista en São José dos Campos/SP, luego de aplicar estrategias pedagógicas diferentes de las clases expositivas tradicionales. A partir de la retroalimentación de los estudiantes sobre las experiencias vividas en el aula, se pudo constatar valoraciones positivas, utilizando metodologías de enseñanza activas y que, si bien las opiniones pueden divergir en algunos casos, las respuestas indican que dichas metodologías pueden contribuir al aprendizaje más efectivo durante el curso. Na busca para aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem na área da saúde, estratégias e ferramentas pedagógicas que possibilitam uma participação mais ativa dos estudantes têm sido propostas como alternativas para substituir ou complementar o ensino convencional e unidirecional, considerando como pressupostos a aprendizagem significativa, o professor como mediador e a necessidade de aprender a aprender. Nesse contexto, o presente estudo avaliou a percepção de estudantes na disciplina de Histologia, do curso de Odontologia da Universidade Estadual Paulista de São José dos Campos/SP, após a aplicação de estratégias pedagógicas diferentes das aulas expositivas tradicionais. A partir do feedback dos estudantes em relação às experiências vivenciadas em sala de aula, foi possível verificar avaliações positivas quanto à utilização das metodologias ativas de ensino e, embora as opiniões possam divergir em alguns casos, as respostas sinalizam que tais metodologias podem contribuir para uma aprendizagem mais efetiva durante o curso.