Specifičnosti govora i jezika kod dece Sa izmenjenim eeg nalazom

Pod jezikom se podrazumeva složeni sistem kodova koji označavaju pred- mete, simbole, radnje ili odnose koji nose funkciju kodiranja, prenosa in- formacije i njenog uvođenja u različite sisteme, dok reč predstavlja osnovno sredstvo kodiranja i prenošenja iskustva. Jezik je, dakle, apstraktan si- stem, a govor njegova konkretna realizacija. Kod dece sa razvojnim jezičkim poremećajima javljaju se smetnje na pla- nu razumevanja, upotrebe i izražavanja jezika u različitom stepenu u jednoj Ili u svim oblastima fonologije, semantike, sintakse i pragmatike. Za- stoj ili kašnjenje u razvoju jezičke strukture može biti jedan od pokazate- lja disfunkcije određenih moždanih oblasti. Ovi podaci ukazuju na značajj ispitivanja jezičkih funkcija u odnosu na funkcionisanje Centralnog ner- vnog sistema. Imajuci to u vidu, za predmet ovog rada odabrano je ispiti- vanje govora i jezika kod dece sa razvojnom disfazijom i izmenjenim EEG-om. Osnovni cilj ovog istraživanja je da se utvrdi nivo razvijenosti govora i jezika kod dece sa izmenjenim EEG nalazom, ali da se ispita i odnos dobije- nih rezultata među polovima. Uzorak je činilo 15-oro dece sa patološkim EEG nalazom i 15-oro dece sa urednim EEG-om. U istraživanju su korišćeni sledeći merni instrumenti: Globalni artikulacioni test, Test verbal- nog pamćenja i Test za procenu imenica prvog nivoa apstrakcije. Svi podaci su grafički obrađeni i prikazani. Rezultati su ukazali da su deca sa urednim EEG-om imali bolja postig- nuća na skoro svim testovima, ali i da je eksperimentalnoj grupi klinička slika teža kod dečaka nego kod devojčica. Under the language implies a complex system of codes which denote objects, symbols, actions or relationships that carry the coding function, the transfer of information and its implementation in a variety of systems, and the word is the primary means of coding and transmission experience. It was, therefore, an abstract system and its concrete realization of speech. In children with developmental language disorders occurring interference in terms of understanding and use of language and expression to varying degrees in one or all areas of phonology, semantics, syntax and pragmatics. Suspension or delay in the development of linguistic structure can be an indicator of dysfunction of specific brain areas. These data highlight the importance of testing language functions in relation to the functioning of the central nervous system. With that in mind, the purpose of this paper is to examine selected speech and language in children with developmental dysphasia and altered EEG. The main objective of this study was to determine the level of development of speech and language in children with altered EEG findings, but to examine the relationship of the results between the sexes. The sample consisted of 15 children with abnormal EEG findings, and 15 children with normal EEGs. The survey used the following measuring instruments: the global articulation test, Test Verbal Learning Test for assessing the first level of abstraction of nouns. All data were analyzed and presented graphically. The results indicated that children with normal EEGs had better achievements in almost all tests, but the experimental group clinical harder for boy