Yaratıcı dramayla kültürel temas alanları oluşturmak: Sanat eğitiminde katılımcı bir eylem araştırması örneği

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarını yaratıcı drama yöntemiyle bir arayagetirerek aralarındaki farklılıkları ve nedenlerini sosyal arka planları odağındatartışabilmelerini sağlamaktır. Bu yüzden, öğretmen adaylarının çatışma yaşadıklarıkültürel temas alanlarının ve kendi sosyal arka planlarında adaletsizlik olarakalgıladıkları konulara ilişkin bakış açılarının yaratıcı drama yöntemiyle dönüştürülüpdönüştürülemeyeceği araştırılmıştır. Bunun için, on beş öğretmen adayıyla her oturumaltı saat olacak biçimde on haftalık bir uygulama süreci gerçekleştirilmiştir. Uygulamasüreci sonrasında, `İlk Temas ve Çatışma Oluşturabilecek Alanlar`, `Çatışma Alanlarıve Nedenleri`, `Farkındalık ve Ortak Zemin`, `Genel Değerlendirme: Aydınlanma veKabul` ana başlıkları altında dokuz oturumluk bir yaratıcı drama programı oluşmuştur.Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden katılımcı eylem araştırmasıkullanılmıştır. Uygulama sürecindeki veriler, gözlem, bireysel görüşme, odak grupgörüşmesi, yansıtıcı öykü ve günlük yazdırma yoluyla toplanmıştır. Toplanan verilerbetimsel analiz ve içerik analizi teknikleriyle çözümlenmiştir. Çalışmanın sonunda,yaratıcı dramanın farklılıklarından dolayı çatışan öğretmen adayları arasında uzlaşmacıkültürel temas alanları oluşturabilen, öğretmen adaylarının sosyal arka planlarındakiadaletsizliklere daha eleştirel bakabilmelerini sağlayabilen dönüştürücü ve özgürleştiricibir yöntem olduğu sonucuna varılmıştır. Bu yüzden, öğretmen adayları arasındafarklılıklardan doğan çatışmaların yaratıcı drama yöntemiyle oluşturulabilecek kültüreltemas alanlarında çözülmesine yönelik derslerin öğretmen yetiştirme programlarınakonulması ve sözü edilen toplumsal konuların yaratıcı dramanın ders (disiplin)boyutunda ele alınarak işlenmesi önerilmiştir.Anahtar Sözcükler: Yaratıcı Drama, Kültürel Temas Alanları, Sanat Eğitimi,Sosyal Adalet, Katılımcı Eylem Araştırması This study aims to bring prospective teachers together through the creativedrama method in order to create an atmosphere in which they can discuss theirdifferences as well as the reasons for these differences which may result from theirunique social backgrounds. Therefore, this research investigated whether creative dramacould be utilized to transform prospective teachers' views regarding conflicting culturalcontact zones as well as perceived injustices resulting from their social backgrounds.For this purpose, a ten-week implementation process with fifteen prospective teacherswas carried out with each session lasting six hours. After the implementation process, anine-week creative drama program was formed under the headings of `First Contact andConflict Zones`, `Conflict Zones and Reasons`, `Awareness and Common Ground`,and `Overall Evaluation: Enlightenment and Acceptance`. A qualitative research designwas followed by utilizing the participatory action research method. During theimplementation process, data were gathered through various techniques such asobservation, individual and focus group interviews, reflective story and diaries.Descriptive and content analysis techniques were utilized to analyse the collected data.The study results revealed that creative drama can be an emancipatory andtransformative method which creates compromise among prospective teachers resultingfrom conflicting cultural contact zones due to social background differences by enablingthem to more critically view injustices in their social backgrounds. Thus, it is suggestedthat courses for solving conflicts which arise from social background differences amongprospective teachers within cultural contact zones should be included in teacher trainingprograms and the previously mentioned social issues should also be addressed throughcourses within creative drama education.Keywords: Creative Drama, Cultural Contact Zones, Art Education, SocialJustice, Participatory Action Research 262