Looking for professionalism in the occupational area of elementary education How self-reflection of elementary education professionals - using the 'work discussion'- method - influences the professional pedagogical attitude in a sensitive teacher-child relationship

Diese Bachelorarbeit geht der Frage nach, ob die Selbstreflexion elementarpädagogischer Fachkräfte mittels der Methode der Work Discussion die professionelle pädagogische Haltung im Kontext einer feinfühligen Pädagog*in-Kind-Beziehung beeinflussen kann. Ausgangspunkt nachfolgender Ausführung ist ein Fallbeispiel aus der elementarpädagogischen Praxis, welches den Impuls zur Ausbildung der forschungsleitenden Fragestellung: Inwieweit ist die Methode der Work Discussion hilfreich für die Ausbildung einer professionellen pädagogischen Haltung im Kontext einer feinfühligen Fachkraft-Kind-Interaktion? gegeben hat. Um dem Forschungsinteresse nachzugehen und folgend die Forschungsfrage zu beantworten, wurde hierbei literaturgestützt gearbeitet, um so im Weiteren Konsequenzen für die elementarpädagogische Praxis ableiten zu können. Eine zentrale Erkenntnis im Kontext der Beantwortung der Forschungsfrage liefern hierbei Jungmann und Koch (2017), die feststellen, dass eine eingehende Untersuchung von Fallbeispielen den elementarpädagogischen Alltag positiv beeinflussen sowie das professionelle pädagogische Handeln qualitativ steigern (vgl. Jungmann / Koch 2017: 22). Explizit in Bezug auf die Methode der Work Discussion erkennen Hover-Reisner et al., dass eben diese auf Professionalisierungsprozesse im elementarpädagogischen Tätigkeitsfeld abzielt (vgl. Hover- Reisner et al. 2014: 277-280). Weiteres lässt sich darlegen, dass mittels der Methode der Work Discussion Theorien des Handelns ausgebildet werden, mit deren Hilfe feinfühlige Interaktionsprozesse in die elementarpädagogische Praxis implementiert werden können (vgl. Staats 2021: 125-127). Vor dem Hintergrund der intensiven Auseinandersetzung mit einschlägiger Literatur sowie der Fallanalyse lässt sich die Forschungsfrage demnach positiv beantworten, was die elementarpädagogische Relevanz der Thematik unmissverständlich zum Ausdruck bringt. This bachelor thesis asks the question whether self-reflection of elementary education professionals using the “work discussion” method can influence the professional-pedagogical attitude in a sensitive teacher-child relationship. The starting point in this research is a case study from the pre-school working field which triggered the central question of this bachelor’s thesis: To what extent is the “work discussion” method helpful for developing a professional pedagogical attitude in the context of a sensitive teacher-child interaction? Specialist literature was taken into account in order to pursue and answer this research question and ultimately derive implications for the pre-school working area. A key finding in the specialist literature research was provided by Jungmann and Koch (2017) who stated that a thorough examination of case studies has a positive influence on everyday elementary education and also increases the quality of pre-school teaching (cf. Jungmann / Koch 2017: 22). With regards to the “work discussion” method, Hover-Reisner et al. recognize that this method is aimed at professionalizing processes in the field of elementary education (cf. Hover-Reisner et al. 2014: 277-280). Further, the “work discussion” method is also used to develop action theories which help implementing sensitive interaction processes in elementary education/ pre-school settings (cf. Staats 2021: 125-127). Against the backdrop of an intensive specialist literature research combined with the actual case study, the key question of this bachelor thesis can be answered as followed: Yes, the “work discussion” method positively influences the professional pedagogical attitude in (the context of) a sensitive teacher-child relationship and thus also clearly shows the elementary educational relevance of the topic.