Between leading and accompanying The importance of understanding group dynamic processes for leadership and Accompanying teams of elementary education institutions

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung des Verstehens gruppendynamischer Prozesse für das Leiten und Begleiten von Teams elementarpädagogischer Einrichtungen. Aus der Fachliteratur und dem aktuellen Professionalisierungsdiskurs geht hervor, dass das Handlungsfeld von elementarpädagogischen LeiterInnen von einer hohen Komplexität und Heterogenität durchzogen ist und ein professionelles Handeln voraussetzt. Es wird davon ausgegangen, dass es spezifische Kompetenzen der LeiterInnen braucht, um den Anforderungen und Aufgaben in der Praxis gerecht. Mit Blick auf die professionelle Begleitung von Teamprozessen wird die Bedeutung von psychoanalytischen Konzepten für das Verstehen gruppendynamischer Prozesse herausgearbeitet. Anhand eines Falls aus der pädagogischen Praxis werden die gruppendynamischen Prozesse und das Handeln der Leiterin unter Bezugnahme des Group Relation Ansatzes analysiert. Infolgedessen zeigt sich als Konsequenz für die Professionalisierung elementarpädagogischer Fachkräfte die Notwendigkeit in akademischen bzw. nicht akademischen Aus- und Fortbildungsformaten professioneller Handlungs- und Verstehenskompetenzen entwickeln zu können. Durch die Verzahnung von Theorie und Praxis unter zu Hilfenahme von theoriegeleiteten Reflexionstechniken sollen Wissensbestände und Handlungskompetenzen in der Praxis Niederschlag finden. This thesis deals with the importance of understanding group dynamic processes for leading and accompanying teams of elementary education institutions. Professional journals and the current discourse on professionalization shows that the field of action of elementary pedagogues is permeated by a high level of complexity and heterogeneity and requires professional action. It is assumed that specific competencies of leaders are required to meet the requirements and tasks in practice. With a view to the professional support of team processes, the importance of psychoanalytic concepts for understanding group dynamic processes is worked out. Based on a case from pedagogical practice, the group dynamic processes and the actions of the leader are analyzed with reference to the group relation approach. As a consequence, the consequence for the professionalization of elementary education specialists is the need to be able to develop professional action and understanding skills in academic or non-academic education and further education formats. By interlinking theory and practice with the help of theory-based reflection techniques, knowledge and action skills should be reflected in practice