La motivation des élèves : le rôle des facteurs sociaux

Cet article étudie des facteurs sociaux qui semblent déterminer les degrés de motivation et d’implication des élèves dans les études. En comparant des élèves de trois contextes culturels très différents, l’Angleterre, les États-Unis et la Russie, l’article met en lumière les différences de perception des finalités et de la valeur de l’éducation, et l’influence, tant négative que positive, qu’exercent les pairs sur le travail et la réussite scolaires. L’article conclut en remarquant que les élèves russes semblent de plus en plus adopter les perspectives occidentales. This paper considers some social factors that appear to underpin high levels of academic motivation and engagement. In comparing students from three very different cultural settings in England, the US and Russia, the paper highlights differences in the perceived purpose and value of education in each context, and the influence, both negative and positive, of peers in relation to educational striving and achievement. The paper concludes by noting that Russian students appear to be adopting more Western perspectives in respect of some of the themes identified and discussed. Este artículo estudia los factores sociales que parecen determinar los grados de motivación e implicación de los alumnos en los estudios. Al comparar alumnos de tres contextos culturales sumamente diferentes, Inglaterra, Estados Unidos y Rusia, el artículo revela las diferencias que caracterizan cada contexto en cuanto a la propia percepción de los fines y de los valores educativos, y la influencia tanto negativa como positiva que ejercen los semejantes en la labor y en el éxito educativo. El articulo concluye observando que los alumnos rusos parecen adoptar cada vez mas las perspectivas occidentales respecto a los temas analizados y discutidos.