Éducation multiculturelle et classes sociales à Toronto : une intégration à deux vitesses (1998-2004)

Dans le contexte d’éducation multiculturelle menée par le Conseil scolaire du District de Toronto, l’école apparaît comme un miroir de la société. Elle est le lieu de concentration des divergences qui existent entre les minorités culturelles et la société d’accueil. Les questions d’intégration scolaire et sociale sont au cœur des préoccupations, d’autant plus que le facteur socio-économique exerce une grande influence sur le processus d’intégration.Face à cette situation, les programmes menés à Toronto montrent leurs limites et témoignent d’une intégration à deux vitesses. Schools appear as a mirror of society in the multicultural context that characterizes the Toronto District School Board. They represent the place where the divergences that exist between the cultural minorities and the host society are fully expressed. The integration of the students on the educational and social levels represents a central preoccupation in this area where the socioeconomic factor plays a large part in the integration process.Facing this situation, the programs of action in Toronto are not always efficient and as such, they reveal a two-tier integration.