Une approche de l’activité langagière verbale et paraverbale d’élèves de petite section de maternelle à l’occasion de lectures d’album

Cet article s’intéresse à l’activité langagière d’élèves de petite section de maternelle à l’occasion de la découverte d’un album fictionnel en début d’année scolaire. Des analyses quantitatives et qualitatives informent sur les caractéristiques de trois groupes d’élèves (Tout Petits, Petits et Très Grands Parleurs) et sur la modification sociale et langagière des modes de participation à l’activité de lecture entre la phase de lecture oralisée et la phase de discussion de la séance. This article focuses on the language activity of preschool pupils about the discovery of a storybook at the beginning of the school year. Quantitative and qualitative analyses provide information on the characteristics of three groups of pupils (« very small », « small » and « very big talkers »). This analysis also acquainst with the social and language modification of participation’s modes in the reading activity, whether during the oral reading phase and during the discussion phase of the course.