Le développement professionnel des enseignants dans des situations de mutation : une analyse au prisme de l’expertise documentaire

Une grande partie de la mise à jour des connaissances des enseignants se déroule en autoformation. Cet article interroge le rôle des compétences informationnelles dans le développement professionnel d’enseignants confrontés à des situations de changements inédits. En nous basant sur l’approche documentaire du didactique et la didactique professionnelle, nous proposons d’analyser l’activité de trois enseignantes, à travers un modèle de l’expertise documentaire. Nous avons constaté le rôle moteur de l’activité de conception d’une nouvelle leçon dans le développement de nouvelles connaissances, activité qui s’appuie sur la culture de l’information et la culture numérique des enseignantes suivies. The most part of teachers' knowledge updating takes place through self-study. This article questions the role of information skills in the professional development of teachers confronted with situations of unprecedented change. Based on the documentational approach to didactics and professional didactics, we propose to analyze the activity of three teachers, through a model of documentational expertise. We found the driving role of the activity of designing a new lesson in the development of new knowledge, an activity that relies on the information and digital culture of the teachers monitored.