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Caracterización de los procesos cognitivos en estudiantes sordos chilenos y colombianos
- Source :
- Revista de Investigación en Logopedia, Vol 14, Iss 2 (2024)
- Publication Year :
- 2024
- Publisher :
- University of Castilla La Mancha; Complutense University of Madrid; Association of Speech and Language Therapist of Castilla La Mancha, 2024.
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Abstract
- La educación para los estudiantes sordos está en un proceso continuo de revisión, la inclusión de este grupo minoritario es una realidad y un desafío en las aulas de clases. Este articulo tiene como objetivo caracterizar los procesos cognitivos en el aula de clases de estudiantes sordos colombianos y chilenos de educación básica/primaria. Esta es una investigación con enfoque cualitativo, con diseño de estudio de casos múltiples. Los participantes fueron organizados en términos de aulas inclusivas chilenas (sordos y oyentes) y exclusivas colombianas (solo estudiantes sordos) de los niveles 3º, 4º y 5º año. Se aplicó la Pauta de Observación de Procesos Cognitivos (POPC), la que se organiza en 4 dimensiones: Procesos Cognitivos, Procesos Metacognitivos, Aspectos Motivacionales y Actividades suplementarias. Además, se aplicó una entrevista semiestructurada a los docentes, intérpretes de Lengua de Señas y coeducadores sordos. Los resultados se plantean en función de la descripción de las estrategias pedagógicas que usan los profesores sordos y oyentes para promover procesos cognitivos en el aula, considerando diferentes diadas (estudiante sordo-docente sordo/oyente, estudiante sordo-estudiante oyente, estudiante sordo-intérprete) Las conclusiones apuntan a que las aulas inclusiva favorecen el trabajo colaborativo y el aula exclusiva desarrolla estrategias en la lengua de señas potenciando los aprendizajes de los estudiantes sordos.
Details
- Language :
- English, Spanish; Castilian
- ISSN :
- 21745218
- Volume :
- 14
- Issue :
- 2
- Database :
- Directory of Open Access Journals
- Journal :
- Revista de Investigación en Logopedia
- Publication Type :
- Academic Journal
- Accession number :
- edsdoj.01d50d407014cfa81e38e83aa099642
- Document Type :
- article
- Full Text :
- https://doi.org/10.5209/rlog.90366