(Re)claiming an activist identity as criticalmathematics educators: addressing anti-black racism because #BlackLivesMatter

Durante el 8vo Encuentro Internac ional Mat emá ticas Educa ción y Socie dad (MES - 8), Martin (2015) plante ó una cuestión fundamental , “ ¿ En dónde se posiciona la educació n matemática crítica y demuestra acció n inequívoca contra el racismo anti - negro , el terror racial y la supremacía blanca global? Esta pregunta marca un llamado a la acción para los educadores matemáticos críticos a pensar no solamente en las posibilidades liberadoras y emancipadoras de la educación matemática , sino de abordar de manera más explícita y específicamente la raza y el racismo . Usando la “definición futurista” de Powell (2012) de educa dor m ate m á tico crí tico como matemático, educador y activista, las autoras plantean que aunque los educador es matemático s crítico s han conducido exitosamente a que los educadores consideren mejores estrategias pedagógicas para alcanzar una mayor equidad , es necesaria más acción social para luchar contra el racismo. Las autoras abogan por una mayor atención al llamado a la acción que hizo Martin y a la necesidad de que los educadores matemáticos críticos se involucr en activa y ex plícitamente en má s acciones inequívocas en contra de la supremacía blanca global y el racismo anti - negro.