Quelques reflexions sur une conception « qualitative » du systeme éducatif

La définition précise des besoins, autant que faire se peut, est un préalable incontournable dans la conception du système éducatif. Même si le processus de l’enseignement est en général long, la période qui sert réellement à inculquer les compétences spécifiques à un besoin particulier est très courte puisqu’elle ne dépasse pas deux ans. C’est la raison pour laquelle il est souvent possible de s’appuyer sur des prévisions pour déterminer les besoins auxquels doit satisfaire le système éducatif à concevoir. Cependant dans les domaines où ces besoins évoluent très vite, à tel point que les prévisions deviennent quasiment impossibles, on peut contourner le problème en attendant que les choses se précisent et les besoins réels apparaissent avant de décider de les prendre en compte ou non dans l’élaboration du système éducatif. Cette manière de procéder nécessite que ce dernier soit suffisamment flexible pour pouvoir répondre rapidement aux besoins nouveaux. Cette flexibilité se manifeste notamment dans la rapidité de l’introduction dans les programmes des contenus qui répondent à ces besoins, et la mise en place d’un système de formation permanente suffisamment efficace pour mettre au niveau requis les compétences des enseignants.