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Diversidade e padronização nas políticas educacionais: configurações da convivência escolar
- Source :
- Ensaio, Vol 21, Iss 81, Pp 773-800 (2013)
- Publication Year :
- 2013
- Publisher :
- Fundação CESGRANRIO, 2013.
-
Abstract
- A análise, nesse artigo, propõe uma reflexão sobre as relações entre as políticas educacionais e a convivência escolar, trazendo para a discussão a triangulação entre dados empíricos, traços da legislação educacional recente e argumentos de autores contemporâneos. O estudo enfatiza as contradições entre diretrizes políticas de currículo e avaliação, pois enquanto para o currículo o princípio é a diversidade, a avaliação está marcada pelos traços da padronização. Nesse sentido, indagamos de que modo os princípios e práticas da diversidade e da padronização incidem na convivência no contexto escolar? Os resultados apresentam indícios de tensões, divergências e possíveis conflitos que pautam as percepções e ações de professores e estudantes no cotidiano escolar. É possível constatar que os professores ainda se pautam preponderantemente em concepções que dificultam a superação das práticas de hierarquização e subordinação nas relações pedagógicas que se manifestam na convivência escolar.
Details
- Language :
- English, Spanish; Castilian, Portuguese
- ISSN :
- 01044036 and 18094465
- Volume :
- 21
- Issue :
- 81
- Database :
- Directory of Open Access Journals
- Journal :
- Ensaio
- Publication Type :
- Academic Journal
- Accession number :
- edsdoj.4f1327bb44427e9e314c823aef9697
- Document Type :
- article
- Full Text :
- https://doi.org/10.1590/S0104-40362013000400007