القيادة الخادمة في مؤسَّسات التعليم العام في الدول العربية

شهدت السنوات الأخيرة اهتمامًا للمنظمات -بما فيها المنظمات التعليمية- بنظرية القيادة الخادمة نظير آثارها الإيجابية على الطلاب والمعلمين والمجتمع. وتهدف الدراسة الحالية إلى مراجعة الأدبيات العلمية المنشورة؛ لاكتشاف درجة ممارسة القيادة الخادمة في عدد من المدارس في الدول العربية، وقد وضعت الدراسة معايير محدَّدة لاختيار الأدبيات التي استُخدِمت في مراجعة الأدبيات، وقد تم اختيار ومراجعة 52 مقالة علمية نُشِرت عن ممارسة القيادة الخادمة في المدارس ، وذلك في الفترة ما بين 2007 م إلى 2023م. وبعد تحليل الدراسات وجدت الدراسة الحالية أن معظم الدراسات العربية العلمية المنشورة حول تطبيق القيادة الخادمة في المدارس هي أبحاث منشورة من قِبَل باحثين ينتمون للمملكة العربية السعودية، وكما وجدت الدراسة أن جميع الدراسات حول القيادة الخادمة في المدارس العربية هي دراسات كَمِّيَّة، ولا يُوجد دراسات نوعية، وقد أشارت نتائج الدراسة الحالية إلى أن درجة ممارسة القيادة الخادمة في المدارس العربية بشكل عام مرتفعة، فقد وجدت 35 دراسة من أصل 52 أن الإدارة المدرسية تمارس أبعاد القيادة الخادمة بدرجة مرتفعة، فيما كشفت 15 دراسة أن ممارسة القيادة الخادمة كانت بدرجة متوسطة في مدارس بعض الدول العربية، وقد وجدت دراستان فقط أن درجة ممارسة القياد الخادمة كانت بدرجة منخفضة. وقد اقترحت الدراسة بعض التوصيات.