Metacognição e autorregulação: articulações, discrepâncias, formas de avaliação, desafios e perspectivas

RESUMO O objetivo deste estudo é apresentar as definições de metacognição e autorregulação, incluindo a aprendizagem autorregulada; considerar a natureza das interrelações e diferenças entre elas, bem como formas de avaliá-las. Também foram traçados desafios àqueles dispostos a compreender e elaborar pesquisas sobre metacognição, autorregulação e aprendizagem autorregulada. Para alcançar esses objetivos, primeiramente são descritos separadamente os conceitos de metacognição, autorregulação e aprendizagem autorregulada, para, em seguida, serem identificadas semelhanças e discrepâncias entre os três conceitos, além de necessidades específicas de futuras pesquisas. A conclusão geral é a de que, nascidas de raízes diferentes, a metacognição e a autorregulação se entrelaçaram, ocasionando confusões terminológicas e usos intercambiáveis dos construtos. Para diferenciá-las e relacioná-las é importante constatar que habilidades de monitoramento e controle são relevantes aos três construtos, o conhecimento metacognitivo está associado à metacognição, a motivação e o comportamento são enfatizados na autorregulaçao e na aprendizagem autorregulada.