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Reformuler et justifier les propos dans les cercles de lecture après enseignement de l’oral : différences entre élèves et perception des enseignants
- Source :
- Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal, Vol 17, Iss 4, Pp 28-51 (2015)
- Publication Year :
- 2015
- Publisher :
- Language and Literacy Researchers of Canada, 2015.
-
Abstract
- Dans sept classes (primaire-secondaire), des élèves ont effectué deux séries de cercles de lecture entre pairs (CLP) en cours d’année, soit avant et après des ateliers d’enseignement explicite de l’oral. Nous avons analysé les transcriptions d’un échantillon de 14 CLP puis retenu 18 élèves-cas. Nous présentons nos résultats au sujet des différences observées quant à leurs habiletés à reformuler, à justifier et à élaborer leurs propos, et aussi quant à leur opinion au sujet de leurs apprentissages et participation. Nous rapporterons également les commentaires des enseignants sur les intérêts et limites de cette approche intégrée pour le développement des habiletés en littératie.
- Subjects :
- Theory and practice of education
LB5-3640
Language and Literature
Subjects
Details
- Language :
- English, French
- ISSN :
- 14960974
- Volume :
- 17
- Issue :
- 4
- Database :
- Directory of Open Access Journals
- Journal :
- Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal
- Publication Type :
- Academic Journal
- Accession number :
- edsdoj.6623383a0c114e5c993804cfe1dadeef
- Document Type :
- article
- Full Text :
- https://doi.org/10.20360/G2GC78