La frequence d'utilisation de la tablette numerique a des fins pedagogiques et le rendement scolaire des eleves : le role mediateur de la motivation autodeterminee

Les objectifs de cette recherche sont de tester si la fréquence d'utilisation de la tablette numérique (TN) comme outil pédagogique en classe est associée au rendement scolaire des élèves en mathématiques, en français et en anglais, et si cette relation s'explique par une plus grande motivation autodéterminée chez les élèves. Les résultats, obtenus à l'aide d'un modèle par équations structurelles, indiquent qu'une utilisation plus fréquente de la TN prédit positivement la motivation autodéterminée en mathématiques et en français. En retour, cette motivation prédit les perceptions de compétence qui sont associées positivement à la réussite dans ces matières. L'article traite de l'importance de ces résultats pour les écrits scientifiques sur la TN et pour la théorie de l'autodétermination. Mots-clés : tablette numérique, rendement scolaire, motivation autodéterminée The objectives of this research are to test whether the frequency of use of the digital tablet (DT) as a teaching tool in the classroom is associated with the students' academic performance in mathematics, in French and in English, and if this relation is explained by students' increased self-motivation. The results, obtained from structural equation modeling, indicate that a more frequent use of the DT positively predicts autonomous motivation in mathematics and French. In turn, motivation predicts perceived competence, which is associated with higher achievement in these school subjects. This article considers the meaning of these findings for the scientific literature on DT and for self-determination theory. Keywords: digital tablet, academic performance, self-motivation
Introduction Depuis leur entrée sur le marché en 2010 (Greer & Ferguson, 2015), le nombre de tablettes numériques (TN) utilisé par les élèves connaît une forte croissance. En 2013, 4,5 [...]