Aprendiendo a proyectar: entre el 1:2000 y el 1:20

El objetivo del presente artículo es exponer la metodología y los resultados de una experiencia docente compartida entre el IAT/TU Graz y la ETSAB/UPC desde mediados de Enero hasta a finales de Junio de 2019. Según esta metodología experimental, el alumnado debe aprender a desarrollar su propuesta arquitectónica atendiendo a diferentes escalas simultáneamente: tanto la escala 1/2000, que permite trabajar en la relación del proyecto con el lugar, como la escala 1/20, que permite definir los sistemas tecnológicos (construcción, estructura, energía) del proyecto. De esta manera, el proceso proyectual no se entiende como la suma de diferentes disciplinas (urbanismo, diseño espacial, construcción, estructuras, instalaciones, etc.) que pueden introducirse de manera independiente en diferentes momentos sino como un todo, donde lugar y tecnología son interdependientes y de cuya interdependencia surge un potencial a menudo infrautilizado como generador de proyecto.
The aim of this article is to present the methodology and results of a teaching experience shared by the IAT/TU Graz and the ETSAB/UPC from mid-January to the end of June 2019. According to this experimental methodology, students had to to develop their architectural proposal by working at all different scales simultaneously: from the 1/2000 scale, which allows dealing with the relationship of the project with the place, to the 1/20 scale, optimal for defining the technological systems (construction, structure, energy, etc.) of the proposal. The design process was hence not understood as a sequence of independent disciplines (urban planning, spatial design, construction, structures, etc.) but as an indivisible whole. Through this holistic approach, students tried to tap the often underused potential laying in the interdependency of place and technology as a design generator for their projects.
Peer Reviewed