Abilezia diskurtsiboen bereizketa 9-10 urteko haurrengan

El presente trabajo refleja los resultados del análisis efectuado entre niños de nueve y diez años. Su objetivo era comprobar la capacidad de utilización de las habilidades discursivas en estos niños, diferenciando claramente la narración y el ámbito de redacción del textoargumentativo, según el modelo de Ginebra (Bronckart). En el presente artículo se recogen las opiniones, pruebas y resultados obtenidos. En las conclusiones figuran las pautas didácticas que se deducen de esta aproximación parcial.
Lan honek bederatzi eta hamar urteko umeengan egindako analisiaren emaitzak islatzen ditu. Bere helburuan umeen abilezia diskursiboen erabileraren gaitasuna egiaztatzea izan da, argi bereiztuta narraketa eta argudio testu idazketaren esparruan, Genevako (Bronckart) ereduarenarabera zehaztuta. Artikulu honetan hartutako irizpideak, frogak eta jasotako emaitzak bilduta daude. Ondorioetan zatikako hurreratze honetatik ateratzen diren jarraibide didaktikoak daude.
Ce travail reflète les résultats de l'analyse effectuée parmi des enfants de neuf et dix ans. Son but était de vérifier la capacité d'utilisation des habiletés discursives chez ces enfants, en distinguant clairement la narration et le domaine de rédaction du texte argumentif, selon lemodèle de Genève (Bronckart). Dans cet article on recueille les opinions, les témoignages et les résultats obtenus. Dans les conclusions figurent les règles didactiques déduites de cette approximation partielle.
This essay presents the results from an analysis carried out among children aged nine and ten in order to verify their capability to use discourse abilities clearly differentiated within the framework of writing narrative and argumentative texts as defined by the model of Geneve (Bronckart). This article also shows the adopted criteria, the tests, and the end results. The didactic guidelines derived from this part approach are gathered in our conclusions.