La planification d’une situation d’apprentissage axée sur la connaissance de soi des étudiantes et des étudiants dans les cours d’éducation physique au collégial : l’intégration des principes directeurs de l’intervention éducative par la nature et l’aventure

Le présent essai s’intéresse à la planification d’une situation d’apprentissage axée sur la promotion de la santé mentale des étudiantes et étudiants dans les cours d’éducation physique au collégial. Le passage à la vie adulte ainsi que la transition secondaire-collégial constituent une période critique pour la santé mentale des étudiantes et étudiants. Ceux-ci rencontrent des défis importants pouvant générer du stress et nécessiter des modifications majeures dans plusieurs domaines de leur vie. Alors que la mise en oeuvre de programmes de prévention et de promotion devrait constituer une priorité pour répondre aux besoins des adultes émergents, il appert que la population étudiante n’a pas toujours accès au soutien psychologique nécessaire ni à des programmes qui pourraient lui être bénéfiques. Ces programmes pourraient, notamment, renforcer ses facteurs de protection en santé mentale comme la connaissance de soi lui permettant de progresser en étant conscient de ses capacités et ses limites et ainsi, mieux faire face aux différentes situations de la vie. C’est pourquoi l’idée de planifier une situation d’apprentissage axée sur la promotion de la santé mentale dans les cours d’éducation physique au collégial fut retenue en raison de leurs visées liées au développement personnel et à leur accessibilité à la majorité de la communauté étudiante. Mais de quelle manière la situation d’apprentissage peut-elle être planifiée pour favoriser la santé mentale chez les étudiantes et les étudiants au Cégep de l’Outaouais ? » Afin de répondre à cette question, notre projet de recherche vise l’atteinte des deux objectifs spécifiques suivants : 1. Planifier une situation d’apprentissage qui favorise le développement de la connaissance de soi. 2. Actualiser certains principes directeurs de l’intervention éducative par la nature et l’aventure au sein des activités visant la connaissance de soi. Afin d’atteindre ces objectifs, la recension d’écrits est dirigée vers trois concepts