Književni tekstovi sa hrišćanskom tematikom u čitankama za mlađe razrede u funkciji estetskog i verskog obrazovanja

In der heutigen Zeit bemerken wir Aktivitäten einer neuen historisch - methodisch – pädagogischen Bewegung, die sowohl auf Ideen des personifizierten, individualisierten und differenzierten Unterrichts basiert ist, als auch auf die subjektivistische Vorgehensweise, die den Schüler in die Mitte des Unterrichts- und Erziehungsprozesses setzt. Diese Ideen und dieses Streben sind jedes Lobes wert, falls wir sie in Bezug auf unser vernachlässigtes Schulwesen betrachten. Aber man muss sich auch all der Gefahren bewusst sein, die das Wirken der oben Genannten Bewegung begleiten. Die Gefahren bestehen meistens in der einseitigen und vereinfachten Art und Weise, wie man die Probleme angeht (die meistens unnötig geschaffen und danach theoretisch definiert werden), dann in den modellartigen und nicht kreativen Schulplänen und – programmen, in der Gleichstellung von Begriffen Information und Wissen . Die Gefahren bestehen auch darin, dass der Vorrang dem formalen gegeben wird, anstatt dem wesentlichen, und sie bestehen auch darin, dass die literarischen Meisterwerke, die unserem Kulturerbe und auch dem Weltkulturerbe angehören, "neubewertet werden". Aus dem Schüler, dem "kleinen Menschen" soll man nicht versuchen, weder Nietzsches Übermenschen noch einen atheistischen Unmenschen zu machen, sondern man sollte ihm ermöglichen, dass er seine Persönlichkeit voll realisiert und, dass er Vortschritte machen kann, und dass alles auf seinem Weg Mensch zu werden. Das Ziel der Bildung und der Erziehung als einer Gesamtkategorie kann nur eines sein – das Kreieren einer freien und kompletten Persönlichkeit. In diesem Sinne ist die Bedeutung literarischer Werke mit christlichen Thematik unentbehrlich. Mit der Problem Vorgehensweise, haben wir untersucht, wie die literarischen Texte mit christlicher Thematik, in den Lesebüchern für die Unterstufe der Grundschule, vertreten sind, und wie groß deren Funktion in der religiösen und ästhetischen Bildung ist. Wir sind zu den Erkenntnissen bezüglic