Développement et validation d’une situation d’apprentissage et d’évaluation traitant des apprentissages relatifs à l’écologie de 4e secondaire par la pédagogie en plein air

Les apprentissages relatifs à l’écologie sont fréquemment négligés par les personnes enseignantes de 4e secondaire au Québec, principalement en raison du manque de temps pour aborder l’ensemble du programme d’études et de l’absence de ces contenus dans l’examen ministériel. Ainsi, cet essai vise à faciliter l’intégration des apprentissages relatifs à l’écologie par le développement et la validation d’une situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ). Cette SAÉ est orientée sur la contextualisation des apprentissages par la pédagogie en plein air. Cette approche pédagogique comporte son lot de défis et de nombreux facteurs peuvent en influencer l’efficacité. En plus des notions relatives aux compétences et aux connaissances propres à l’écologie de 4e secondaire au Québec, ces facteurs, traduits en critères, ont été au cœur des choix qui ont été effectués pour développer la SAÉ. La SAÉ se déroule sur 4 périodes, dont une en plein air. Les élèves ont à y identifier différentes espèces d’arbres, des traces animales et les sols à proximité des arbres afin de mener à une introduction aux concepts relatifs à l’écologie. En groupe et de manière individuelle, les élèves ont à utiliser leurs données récoltées pour définir les concepts de biodiversité, de dynamique des populations, de perturbation et d’écologie. Pour terminer, une recontextualisation est effectuée par la présentation d’un article de journal et d’une émission scientifique ayant pour thème la biodiversité et d’autres concepts relatifs à l’écologie, afin de permettre aux élèves de comprendre l’utilité des concepts aperçus dans la SAÉ dans un autre contexte. La SAÉ a par la suite été lue et commentée lors d’entretiens semi-dirigés par trois personnes enseignantes de 4e secondaire. Les personnes enseignantes ont été questionnées afin de déterminer si elles croient que la SAÉ a le potentiel de favoriser l’acquisition de nouvelles connaissances en écologie et de stimuler l’intérêt des élèves en intégrant efficaceme